Το εκ­παι­δευ­τι­κό σύ­στη­μα των Πα­νε­πι­στη­μί­ων έχει δι­ευ­ρυν­θεί τα τε­λευ­ταία χρό­νια υπό την πί­ε­ση των ρα­γδαί­ων τε­χνο­λο­γι­κών εξε­λί­ξε­ων αλ­λά και των πο­λι­τι­κο­κοι­νω­νι­κών αλ­λα­γών, προ­κει­μέ­νου να εντά­ξει στα προ­γράμ­μα­τα σπου­δών πολ­λές νέ­ες επαγ­γελ­μα­τι­κές ομά­δες. Στο πλαί­σιο μά­λι­στα αυτών των δι­αρ­κών αλ­λα­γών το Πα­νε­πι­στή­μιο κα­λεί­ται πια να προ­ε­τοι­μά­σει τους φοι­τη­τές και τις φοι­τή­τρι­ες για ένα –στην πραγ­μα­τι­κό­τη­τα– άγνω­στο επαγ­γελ­μα­τι­κό μέλ­λον. Ο Barrow υπο­στη­ρί­ζει ότι ο ρό­λος του Πα­νε­πι­στη­μίου στη δι­α­μόρ­φω­ση της επαγ­γελ­μα­τι­κής ταυ­τό­τη­τας έγκει­ται στην πα­ρο­χή εκεί­νων των ευκαι­ρι­ών που θα συμ­βάλ­λουν στην ανά­πτυ­ξη των κοι­νω­νι­κών, κρι­τι­κών, πο­λι­τι­σμι­κών και προ­σω­πι­κών πλευ­ρών της επαγ­γελ­μα­τι­κής ταυ­τό­τη­τας. Βα­σι­κό ρό­λο του Πα­νε­πι­στη­μίου απο­τε­λεί η πα­ρο­χή επαγ­γελ­μα­τι­κής εκ­παί­δευ­σης, αλ­λά ταυ­το­χρό­νως το Πα­νε­πι­στή­μιο οφεί­λει να πα­ρέ­χει μια με­τα­σχη­μα­τι­στι­κή μά­θη­ση και εκ­παί­δευ­ση η οποία πε­ρι­λαμ­βά­νει δι­α­δι­κα­σί­ες που να εμπλέ­κουν τους φοι­τη­τές και τις φοι­τή­τρι­ες ως ενερ­γά υπο­κεί­με­να στη μά­θη­ση. H με­λέ­τη και η ανά­λυ­ση του λό­γου των φοι­τη­τών και φοι­τη­τρι­ών της Σχο­λής Κα­λών Τε­χνών δεί­χνει πως οι πε­ρισ­σό­τε­ροι/ες αντι­με­τω­πί­ζουν θε­τι­κά την παι­δα­γω­γι­κή κα­τάρ­τι­ση που πα­ρέ­χει η Σχο­λή προ­κει­μέ­νου να απο­κτή­σουν τα εφό­δια για να εντα­χθούν στο μέλ­λον στην εκ­παι­δευ­τι­κή κοι­νό­τη­τα ενώ οι φοι­τη­τές και οι φοι­τή­τρι­ες του Τμή­μα­τος Δη­μο­τι­κής Εκ­παί­δευ­σης μέ­σω της κα­τα­γρα­φής των ημε­ρο­λο­γί­ων της Πρα­κτι­κής τους Άσκη­σης εισέρ­χο­νται σε μια δι­α­δι­κα­σία συ­σχέ­τι­σης της θε­ω­ρί­ας με την πρά­ξη, της κα­τα­γρα­φής των σχε­δι­α­σμών δι­δα­σκα­λί­ας, λο­γο­δο­τούν για τις παι­δα­γω­γι­κές και δι­δα­κτι­κές επι­λο­γές τους και εξε­τά­ζουν και επα­νε­ξε­τά­ζουν στο πλαί­σιο του ανα­στο­χα­σμού τους τις εκ­παι­δευ­τι­κές τους επι­λο­γές. Οι υπο­ψή­φιο